2025/11/27
最近，我正在進行一項浩大的工程：把過去幾年的教學檔案，全部用 AI 重新打造或修整一次。
回望 2023 年 2 月到 2025 年 8 月 這段日子，做個不客氣的自我評估，在國小教育現場，我應該算得上是那前 1% 的重度 AI 使用者。我曾在同一天內把 5 個 Pro 版帳號的額度全部「聊爆」，次數多到難以計算。在這種近乎狂熱的探索中，我為了生活便利、行政業務，當然還有教學需求，開發了大量的個人化工具。
其實，建立這個網頁空間的初衷很單純：為了我自己教學的便利性。 我需要一個穩定的空間，讓我的學生在課堂上能即時取用這些工具，甚至如果他們回家後想延續課堂上的熱情，也能方便地找得到資源。
但坦白說，將這些工具「公開」，我內心是有猶豫與擔憂的。
我並不是不想分享，而是擔心「誤讀」。我擔心其他的老師或家長，看到這些工具後，會狹隘地猜測：「喔，原來老師上課就是丟這個給學生用而已。」進而抹滅了教學現場那些看不見的引導藝術。
為了避免這種「見樹不見林」的誤解，在你們開始探索這些工具之前，我想先分享我對 「AI 與教育未來」 的三個核心觀點：
1. 高度客製化的孤島，與靈感的火花
我認為未來的老師，每個人都會是自己教學現場的「程式設計師」。我們會習慣利用 AI 快速生成解決特定痛點的小工具：也許是針對班上某位閱讀障礙學生的專屬輔助器，或是為了明天歷史辯論課生成的即時評分機器人。
這些工具，本質上是為了我眼前的學生、極度具體的脈絡（Context）而生。 它們的參數設定，緊扣著我對班上特質的理解、我的教學風格，甚至是我所在學校的特有文化。它是高度客製化的產物，而非通用的標準答案。
因此，當你瀏覽這個網站時，與其思考「怎麼照搬這個工具」，不如把它當作**「靈感的火花」**。去思考：「為什麼這裡需要這個設計？」、「這個邏輯是為了解決什麼問題？」我希望大家交換的是設計思維，回到自己的現場後，再用 AI 鍛造出屬於你的趁手兵器。
2. 工具是死的，現場是活的
這牽涉到教學最核心的本質：教學是一門流動的藝術，而非僵固的科學程式。
當你在網路上看到我展示一個 AI 工具時，你往往只看到了冰山一角的「介面」。如果你以為只要把工具引進教室，就能複製同樣的成效，那絕對是種錯覺。
一個工具之所以在我的課堂上發光，是因為背後有著看不見的**「佈局」**：
精準定位起點行為： 我知道學生程度在哪，所以工具的難度設在這裡。
動態調控氣氛： 我察覺下午第一節課學生昏昏欲睡，所以用這個工具激發競爭；或是當下討論熱烈，我利用工具來收斂觀點，而非打斷節奏。
工具本身沒有魔力，魔力在於使用它時機與方式。
3. 從使用者轉變為指揮家
AI 工具就像是一件樂器。你給我一把史特拉底瓦里名琴（最強大的 AI 模型），如果我不懂得聆聽現場的聲音，不懂得與觀眾（學生）共鳴，我拉出來的依然只是噪音。
真正的教學藝術，在於當下的動態調整。老師必須敏銳地捕捉學生的眼神、學習進展，甚至是教室裡的空氣流動，然後決定：我現在要拿出這個 AI 工具嗎？我要怎麼引導？還是我該立刻把螢幕關掉，回到人與人的對話？
未來的 AI 不會取代老師，因為它無法複製這種「在場」的敏銳度。
在這個網站，我會持續放置這些與 AI 合作開發的小工具，那是為了我和我的學生而準備的。如果你剛好路過，希望這些原型能成為你的靈感，但請記得：它們只是支點，真正撐起課堂火花的，永遠是那位在現場運籌帷幄的老師。
2023/03/25
自從我自學python程式，並且成功串接OPENAI API到自己的linebot之後，我又多了兩個習慣，一個是程式能力的進步，另一個是依靠AI的習慣。所以我這裡寫過的資料，很多都會用chatGPT幫我修過一次，畢竟，我可以更新的時間真的有些不足，需要協助
2021/08/14
更新網站的速度比我想像的慢很多，沒想到我學嘸蝦米輸入法要這麼久，所以打出奇的慢，想法斷續無法連貫，只好先放架構再慢慢補。
2021/06/23
好久沒有更新網站了，好久以前開啟的專案，趁著最近疫情關在家的日子來整理整理，希望這次可以好好延續，也幫自己做個大回顧。